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基于数学素养,优化作业设计
发布日期:2020-06-03 06:07   来源:未知   阅读:

 

基于数学素养,优化作业设计

                            ??“智见?慧解作业设计问题”

       我们的研究团队是由谢芳、许雅丽、李琳、江冰冰和白奇宝老师组成的。我们的智囊团导师:谢友锦老师和黄有华老师。


  

       

     在核心素养背景下,如何科学优化作业设计呢?我们团队认为作业设计要有儿童立场,设计求“精”;课标立场,设计求“准”;质量意识,设计求“活”;结构意识,设计求“整”,才能实现数学作业的综合性、思维性和系列性。

       儿童立场,设计求“精”。要求我们老师以生为本,根据儿童的年龄特点,认知发展水平和已有的知识经验,以及学生的需求和参与愿望,把握设计起点,精选设计有针对性的作业,避免题海战术,真正落实减负提质精神。


 

 

      谢芳老师分享《减负提趣视角下低年级作业设计探索》,提出“作业设计要有趣味性;作业设计要有阅读性;作业设计要有实践性”等设计策略。让学生在有趣、积极的实践中展开智慧翅膀,以积极的心态对待每一次作业。特别是阅读性作业的设计,值得借鉴。

      课标立场,设计求“准”, 要求我们老师认真研读课程目标,深刻理解课标,研究教材,准确把握教材的智能因素和重难点,根据学生的认知规律,准确地、创造性地进行作业设计。

 

 

 

      江冰冰老师从巧妙分层,满足需求;多种表征,建构知识;落实“四基”,发展数学素养三方面进行阐述分享,依据课程目标分档、分层设计作业,满足了不同层次学生的学习需求。依据课标的检测方向,作业设计落实“四基”,注重渗透数学思想方法和活动经验的积累。

       质量意识,设计求“活”。要求我们老师所设计的作业具有思维含金量,有价值,灵活多变,能充分引发学生的思考,使学生在巩固新知的同时思维能力得到发展。

  

 

     李琳老师分享《创活习题,发展数学思维》,从改变呈现方式,思维更活跃;增加信息,思考更丰富;隐藏信息,思维更灵动;创活组题练习,思维更深入四个维度交流作业设计思路。把一些答案唯一,刻板应用知识的题目精心改变为答案不唯一的开放性作业。有利于培养学生全面思考问题的良好习惯,给学生充足的想象,发挥空间,有助于培养学生从不同方面和角度去观察、思考、分析和解答,有助于开拓学生视野,培养学生的创新意识和创造力。

       结构意识,设计求“整”。要求我们老师树立结构化教学理念,智慧作业设计,整合拓展知识,培养学生应用意识和创新意识,将单元知识及其育人价值通过整体架构、有机渗透,融合于作业中,使学生的学科素养得到整体提升。


 

 

       许雅丽老师分享《数学单元作业———在设计中统领数学知识》,从整合单元知识设计数学单元作业,促进作业综合性;整合核心知识设计数学单元作业,促进作业思维性;整合拓展知识设计数学单元作业,促进作业系列性三个新角度来阐明优化作业设计的新方向。提出:改变作业的形式和场地,在作业中融入多元知识,在形式上增加动手、动脑、观察等实践,在场地上由原来的桌子拓宽到校园和生活中去。教师在创造和设计数学单元作业时秉承着在数学学科内部整合,在学科之间融会贯通,帮助学生在学习时以点带面,完整系统地掌握数学知识,借助数学单元作业将零散的知识串联成块,形成网状结构,实现新课标中的“四基”和“四能”。

 

 

 

    最后,谢友锦老师做了精彩的点评。首先肯定了研究组的研究成果:体现在四个方面:儿童视角,心中有人;基于课标,心中有“标”;质量意识,心中有本;结构意识,心中有网。并就如何“从作业布置走向作业设计”方面作了高位引领,要求每位教师要从改变自己开始,提高作业设计能力,走轻负高效之路,最终提高教育教学质量。

 

 

撰稿:白奇宝 

拍摄:江冰冰等

审核:谢友锦

 

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